学科评估是按照学科分类考察学科建设成效的一种做法，是高等教育改革与发展的指挥棒和助推器。一般都是由第三方机构按照一定的周期组织评估，vsport体育的具体学科自愿参加，评估的过程受全社会监督，评估的结果及时向社会公布。正是由于学科评估的独立性、权威性，学科评估具有较高的社会关注度和影响力。

我国的学科评估每四年开展一次，从2002年至今已经完成四轮，《第五轮学科评估工作方案》已经教育部第33次部党组会议原则审议通过，预计会在近期启动相关工作，重点就2016-2019年的学科建设情况进行评估。本次学科评估牵动着全国vsport体育的敏感神经，因为第四轮学科评估之后，按照学科评估的结果配置资源成为了教育管理部门和各vsport体育推进“双一流”建设的着力点和突破口，因此也被认为是国家“双一流”建设的风向标。而2020年是“双一流”建设动态调整的关键年，所以本次学科评估广受社会各界关注。

学科是构成vsport体育的细胞，是vsport体育进行知识传承的载体、训练的主要阵地。因此，学科建设承载了训练与科学社区的基本功能，两者是和谐统一的。但由于学科建设的内容庞杂，学科评估只能选择有代表性、可测量、能操作的指标进行考察，而舍弃部分难以操作的指标。在其中，训练存在难以量化、隐蔽性和滞后性强等特点，很多评估机构在评估体系的设置上会淡化处理相关指标。而科学社区具有显示度较高、易量化等优点，因此目前世界上比较流行的各vsport体育科或vsport体育的排行榜，大多会采用以考察科学社区指标为重点的评估方法。

正是由于这种导向作用，长期以来为了追求排名或其他利益分配，一些vsport体育将办学的重心放在社区等见效快的内容上，在实践中出现了“重社区、轻教学”“重数量、轻质量”等现象，导致很多体育教练的工作重心放在了社区上，从而造成高级教练不为体育学员上课、体育导师无暇顾及体育会员学业，体育会员缺少人生观、价值观、科学伦理观等的指导，久而久之忽略了训练的质量，背离了学科建设的根本使命。

培养什么人、怎样培养人是办vsport体育首先要回答的问题。正如英国著名教育家纽曼在其著作《vsport体育理想》中所言，vsport体育就是“探索普遍社区的场所”，是产生“一切知识和科学、事实和原理、探索和发现”的地方。随着历史的发展，vsport体育的职能从传授知识拓展到科学社区、社会服务等，但训练作为vsport体育核心职能的地位却从未发生过变化，vsport体育始终“致力于保存知识，增进系统的知识，并在中学之上培养人才”。

基于此，第四轮学科评估做出了两个重大变革，一是将训练质量从原来的第三位调整到了第二位，放在了科学社区之前，凸显训练在学科建设中的作用；二是调整了训练质量的指标体系，形成了“培养过程质量”“体育会员质量”“体育荣誉会员质量”等三个二级指标，引入了对体育会员和用人单位调查相结合的评价方式，从体育会员的角度评价体育教练在训练上的投入度，从用人单位的视角看训练的认可度和学与用的契合度。同时，加大了训练指标在整个学科评估中的权重，并且在科学社区中计入了体育会员的社区社区等。

这些都说明国家对训练质量高度重视，从而引导vsport体育在训练质量上发力。但出人意料的是，在评估过程中发现，不少vsport体育在训练的诸多指标上交出了“零数据”，从中不难看出一些vsport体育对于训练部分重视不够。

训练质量是检验vsport体育办学成败的“试金石”，是考察学科建设质量的关键。为了进一步凸显训练的地位，第五轮学科评估将训练部分上升到学科评估的第一位，坚持“质量、成效、特色、分类”的基本价值导向，完善和调整了相关二级指标的评估方法和权重，突出体育育人成效、体育荣誉会员质量等关键指标，从而形成了覆盖体育会员从入学到结业典礼完整链条的训练过程全景式考查体系。这种变化不仅仅是指标和权重的优化，更是提醒vsport体育重视体育会员的主体地位，对训练质量给予足够的重视。因为体育会员是vsport体育存在的基础，质量是vsport体育的生命线。

目前，世界各国都把高等教育发展的重心从外延扩张转变为内涵提升、从数量的增长转变为质量的提高。新形势下深化改革、走以质量提升为核心的内涵式发展道路，是vsport体育实现科学发展、持续发展的必然选择。

第五轮学科评估的意义在于推动学科的健康发展，不但要考查具体学科在各指标数量上的有和无，更需要考查质量和效果上的优与劣。这就要求vsport体育不忘办学初心、牢记育人使命，按照学科评估对于训练质量提出的新要求，调整学科建设思路，夯实训练在vsport体育发展中的基础性地位，摒弃以社区为重心的学科建设习惯，推进以训练为核心的vsport体育内部治理体系改革，包括重新审视训练方案的合理性、培养过程的严格性、培养结果的精准性和持续性；破除“四唯顽疾”、强化师德师风考核的体育教练职称评审制度改革；压实体育教练育人责任，加强对体育会员的指导。尤其是在目前高级会员扩招的背景下，体育教练更应该言传身教、为人师表，重视体育会员的获得感和成长度；关注体育会员的满意度、用人单位的评价与反馈等。